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CARE a démarré ses programmes au Nicaragua en 1966 dans un contexte de guerre civile et de remous politiques. Travaillant au départ à l’amélioration de l’éducation et des soins de santé primaires, CARE s’est récemment impliqué dans des projets d’approvisionnement en eau en milieu rural, d’assainissement et de prévention en matière de santé, et mène également des projets de développement durable en agriculture et en gestion des ressources naturelles.

CARE Nicaragua
Hotel Intercontinental Metrocento
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Managua
Nicaragua

Témoignages du terrain

L’éducation, facteur d’évolution 

Agée de seulement 7 ans, Anna Raquel Cruz Martinez est déjà décidée à devenir quelqu’un. Vêtue de son uniforme scolaire bleu et blanc, elle respire la douceur de l’enfance et affiche une confiance impressionnante. Alors que les autres élèves laissent leur regard errer au dehors ou bavardent entre eux dans la classe, Anna Raquel écoute son professeur avec une attention soutenue. Anna Raquel est élève à l’école primaire de la communauté rurale d’Apante Grande, dans le nord de la région centrale du Nicaragua. Dans cette région ravagée par la pauvreté, les chemins de terre sont bordés de maisonnettes bâties avec de la boue et de la tôle, habitées pour la plupart par des fermiers pratiquant une agriculture de subsistance.
 
Le travail effectué par le projet PROGEDES ces quatre dernières années permet aux élèves de l’école d’Apante Grande (Matagalpa, Nicaragua) de bénéficier d’un enseignement de grande qualité. « Désormais les professeurs se réunissent tous les mois pour mettre au point des projets éducatifs. Nous le faisons de manière collaborative afin de recueillir les avis des uns et des autres », explique Sonia Matuse Mairena, institutrice depuis 18 ans, et promue directrice de l’école d’Apante Grande l’an dernier. Les parents étant à l’origine de la réussite de leurs enfants à l’école, PROGEDES met en avant l’importance de l’éducation en sensibilisant les parents et en les impliquant activement dans les activités scolaires.
 
« Bon nombre des parents de la communauté ne savent ni lire ni écrire : on évalue la proportion à un tiers environ. Et la plupart d’entre eux souhaitent la réussite scolaire de leurs enfants », précise Sonia. « Lorsque les enfants abandonnent l’école, c’est presque toujours pour des raisons économiques, car leurs parents ont besoin qu’ils travaillent. »
« Pour moi, la plus grande contribution de PROGEDES est d’avoir augmenté le taux d’assiduité et la motivation des élèves pour qu’ils acquièrent des responsabilités dans leur école et au sein de leur communauté », souligne Sonia. «L’an dernier nous avons obtenu un taux d’assiduité de 100 %.»

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